jn江南登录入口中医药变风趣 上海推进中医药科普常识进校园
中医药学是翻开中华文明宝库的一把钥匙，凝聚着深邃的哲学才智和中华民族几千年的健康摄生理念及其实践经验，在促进文明互鉴、保护公民健康等方面发挥着重要作用。日前，国家中医药管理局、中央宣传部、教育部、国家卫生健康委、国家广电总局联合印发《中医药文明传达举动实施方案(2021—2025年)》，布置推进“十四五”时期中医药文明传承宏扬作业。
记者在采访中了解到，上海活跃推进中医药科普常识进校园、进讲堂，首先撰写面向全年龄段青少年的中医药系列科普读物，搭建起国内首个面向中小学生的中医药慕课科普渠道，打通大中小学实践渠道资源，建造校园科普作业站和“百草园”，在不少学生心中播下了中医药的“种子”。
对城里的孩子而言，要辨明素日吃的五谷杂粮是什么，知道身边的常见植物，并不是件简单的事，许多成年人也未必能精确辨识。在上海中医药大学隶属闵行蔷薇小学，孩子们却有自己的“小草朋友”，还有一片一起的乐土——“百草园”。
通泉草、阿拉伯婆婆纳、一年蓬……这些上海本乡常见的草本植物，孩子们很快就了解了。在校园里，他们搜索并拍照自己的“小草朋友”，自主完结校园小草调查报告。校园则会约请上海中医药大学的专业教师给孩子们作专题报告。
“本来蒲公英也能够入药啊”“车前草是药用植物”“这种香香的植物是薄荷”专心探求的进程是高兴的。不用说芳香甘美的玫瑰、解暑化湿的藿香，也不用说橘和枸杞的性味和成效，单是知道金银花、薄荷、艾等一批药用本草，就足以让“小农民”们乐在其中，自觉担任起了“百草园”的日常维护作业。
陈佳咪是蔷薇小学的天然教师。她告知记者，孩子们逐渐对这些本草植物有了爱情，有了职责，心境也会跟着本草的成长改变而改变。一个教师们眼中的“熊孩子”，成为“百草园”的“小农民”后，每天都会按时到教师办公室，问询要不要洒水，细心检查植物的状况，一片紫苏在他的照料下长得特别旺盛。
“别小瞧一株小小的植物，它包含的价值是巨大的。带领孩子们知道身边常见的药食同源植物，在激起他们酷爱天然的一起，也将中医药文明的理念播撒在孩子心中。”陈佳咪说，这也是酷爱本草植物的她，自动参加校园传统中医药文明课程建造团队的原因。
多位教师坦言，面临小学责任教育阶段的孩子，要讲清楚“何为传统中医药文明”，委实难度不小，有必要充分考虑他们的认知和行为特征。从理论研讨、材料搜集，到环境改造、课程构建，每个环节都要精心规划。记者了解到，上海中医药大学不只建造了4所大学隶属高中、初中和小学，还在沪上20所中小学树立了中药百草园特征示范性基地、中药标本陈列室和中医药科技试验室，向学生教育常用的中药栽培和使用常识。不少学生在“知行合一”中，不知不觉爱上中医药文明。
“教师，葫芦真的能看病吗？”一堂语文课上，青年教师陈忆瑶从“悬壶济世”这一成语的解说下手，带领学生展开关于葫芦的药用价值研讨。“中医文明进讲堂”这一课题展开以来，上海中医药大学隶属闵行晶城中学的教师们开端了中医文明融入学科教育的探求和实践。中医常识的融入，丰厚了讲堂，也传承了文明。
陈忆瑶告知记者，在学科教育展开中，学生们争当“中医小专家”，自动开掘身边的中药常识。比方，从“陈”字的“老、旧”这个义项联想到陈皮，从而了解陈皮的药用价值。立异的讲堂方法，让中医药文明不再远离日子。
赵卉是晶城中学的地舆教师，教育中，她会有认识地寻觅地舆学科与传统文明的结合点，开掘学科的育人价值。一节《橘逾淮为枳》的课，看似一般，实际上是重复考虑才确认的主题。“面向的集体是中小学生，不能太难，不能太单调，要在学生原有常识储藏的根底上进行延伸，最好和地舆学科有机结合，到达遍及中医药常识、培育地舆学科本质、提高学以致用才能的意图。”赵卉告知记者，在查阅材料时，注意到橘和枳的差异，这让她来了创意：《橘逾淮为枳》既是中学必读的文言文故事，又触及地舆学科中重要的南北分界线，一起橘也是日子中常见的药材，这样跨学科的整合与联合，关于学生来说，无疑是赋有含义的思想“体操”。
“在晶城中学，讲堂教育成了中医药文明进校园的主渠道。”晶城中校园长孙强讲到。校园鼓舞教师深挖课程价值、加强学科建造，打造“中医课程”和“课程中医”相结合的方法。除了在六年级开设中医药文明课、七年级开设中医药探求课等“中医课程”外，开辟性地测验“课程中医”教育，即以“中医药文明元素+”的方法，构建与根底课程相交融的讲堂教育系统。
《红楼梦(药膳)与文学赏析》《我国哲学与中医》《现代化学与中医》《中医药图谱绘画与现代艺术》等微课程，融入语文、前史、思想政治、化学和美术等学科。许多学生反应：参加中医元素的讲堂，变得更有滋味了。
“中医药是一座常识的宝库、文明的宝库、科学的宝库，在认知展开最为敏捷的中学时期展开中医药特征课程教育，打造科学与人文同步启蒙的归纳型教育渠道，在耳濡目染中，中医药文明传承和中医药现代化的种子就扎下了根。”上海中医药大校园长、上海市医学会会长、国家督学徐建光说，“把中医药元素有用融进中小学课程教育，把学科教师打造成为中医药常识的传达者，到达润物细无声与教育师资培育的两层作用，这是咱们近年来的全新测验。”
据悉，上海中医药大学还树立了上海市级青少年科技活动站，约请院士、中医名师领衔中医药科创试验课程，4年来招引上海600多名高中生参加，被归入学生归纳本质点评系统之中。
在胡鸿毅看来，当时，面向青少年展开中医药文明传达，推进中医药文明贯穿国民教育，首先要处理根底教育与中医药理论常识缺少联接的问题。“中医药学源于我国古代哲学思想，传达方法上不单是健康摄生常识的遍及，更重要的是中医药理论和思想方法的遍及。”
为此，上海的中医药文明科普，重视从常识遍及向知行合一转化，从讲堂内容叠加向全方位交融转化，从常识学习向提高文明自傲转化，传达途径则从平面向立体化、网络化转化。
现在，上海已完结全年龄段青少年中医药系列科普读物的撰写，首先搭建起国内首个面向中小学生的中医药慕课科普渠道，已有20多万青少年完结注册学习。由上海中医药大学讲师团、学生志愿者全身心投入，“大手牵小手”的中医药科普特征校本课程，成为孩子们触摸中医药“宝库”的窗口。
已开设7年的青少年中医药启蒙夏令营深受欢迎。首期以“小小按摩师”为主题，尔后拓宽至小试针灸术、采摘草药制造标本、学习功夫长拳等内容，让孩子们感触中医药的魅力。更得到家长们认同的是，在中医药文明的学习中，引导青少年树立杰出的日子习惯，让中华传统孝道文明和人文关心滋润于日常日子之中。
学生们将学到的常识带回家，还教会了爷爷奶奶和父母。中医药健康摄生文明就这样进入千家万户，中小学生从受益者，成为自傲、自觉的中医药文明传达者。这样的传递，是徐建光乐于看到的，“中医药文明是中华民族千百年来科技、文明、哲学、思想的才智结晶，其在国家立异系统的常识出产单元中的作用不行忽视。中医药常识的有用承继与立异，理应成为科普教育中不容忽视的重要组成部分。”
上海高中生规划的地黄抗糖尿病有用成分的科研项目还取得世界青少年科学与工程大赛金奖，“中医药在科学教育方面的潜力有待进一步开掘。”胡鸿毅一起提出，中医药科普要到达好的作用，有必要把握青少年的重视热门，还要处理科普部队良莠不齐的问题。当时社会对健康常识的传达需求旺盛，而中医药文明传达总是存在“杂音”，需求更多来自高校和医院的专业人才参加和发挥科学主导作用，招引更多优秀人才从事这项作业，一起讲好中医药里的“我国故事”。
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